剧情介绍
有些事需要说出来，而有些事需要写出来。——《九岁人生》
儿童，是整个社会关注的一个对象。相对于成人片的海量，儿童题材的影片实在是不足挂齿。儿童的成长，有其独特的环境。儿童的心理世界，与成人复杂的勾心斗角不同，在表面上处处充斥着儿童式的仗义、直接、豪爽的同时，内心却各有天地。
《9岁人生》是一部上映于2004年春天的韩国儿童题材电影，由尹人浩导演执导。影片改编自韩国作家卫奇哲的同名小说，这部小说本身就获得无数好评，非常畅销。影片将儿童的纯真表现的十分流畅，自然，贴近生活，并催人泪下。
影片主要讲述的是一个非常懂事的九岁小男孩禹民家境贫穷，处处被排斥，在学校被孤立，无法合于大群。但禹民动手能力强，无论遇到什么事情后第一件事就是想办法自己解决。禹民为了给患有眼疾的妈妈买一副墨镜，整个夏天都在卖雪糕，数马桶，打零工。可以说只要能赚到钱，他都会去做。
一个名叫雨琳的转学女孩来到禹民的学校，禹民对这个漂亮、清秀、高贵的小女孩立刻产生好感。儿童之间纯真的情愫不断影响着禹民和他身边的朋友，一个个属于儿童天地的故事就此展开，欣赏、表白、矛盾、想念、误会…随着事件的发展，孩子们所有的内心都慢慢敞开。最终，随着雨琳再次转学时的一段演讲，所有的事件都水落石出。
剧情比较简单，在观影过程中感受到的是一种酣畅淋漓的感动。影片主要发生的场景是在学校，主角禹民、雨琳，主要配角金福、基政和其他角色联合起来构成这部催人泪下的电影。禹民家境贫寒，却少年老成；雨琳高贵漂亮，却令人嫉妒；而主要配角金福喜欢禹民，却始终不直白。在一定程度上，金福推动着整个剧情往前发展。
对我来说，从这部电影身上，体会到更多的是少年时代那种似懂非懂的情愫，以及长大后再回头看自己年少时的爱情观，总会觉得幼稚与天真。九岁时的爱情充满天真与真实。导演成功的将镜头对准孩子，去描述一段爱情，几个小孩的人生故事跃然纸上。影片最让我印象深刻的两处，一是禹民的妈妈抽打他，妈妈其实不想去打他，但又必须要打，每一下其实都打在妈妈的心里；二是最后金福扇雨琳耳光，并告诉她是禹民让他们守住雨琳的秘密，这也是整部电影的高潮。
今天我就从影片发展的角度出发，来分析一下两位主角心理变化的过程及其他人在他们成长过程中参与的意义，主要有以下三个方面：
- 男主禹民对女主雨琳的心理变化：总体来说，禹民对金莲的爱慕从第一眼开始，从没改变。但其表达爱意的方式，却不断变化。
- 女主雨琳对男主禹民的心理变化：雨琳对禹民的态度，是通过一件件小事逐渐改变的，这种懵懂爱情世界观，逐渐升华。
- 男女主之外的人怎样促使孩子们的心理变化：逃避不是办法，以身作则才是最终解决方案。
基于《九岁人生》男女主之间单纯的爱情故事，我会谈谈生活中，作为家长应该如何正面面对这种情窦初开的心理状态，及如何正确引导孩子健康的心理需求。
01 男主禹民对女主雨琳的心理变化：禹民对金莲的爱慕从第一眼开始，从没改变。但其表达方式，却不断变化。
1、禹民对雨琳第一阶段的爱慕，漂亮的女孩谁都喜欢。
禹民出身于一个家境贫寒的家庭，甚至连一双完整的鞋子也买不起，甚至在学校里吃饭，也没钱吃食堂餐。但他乐于助人，喜欢路见不平拔刀相助的性格，还是交到了几个好朋友。在一次家庭作业中，几个小伙伴原封不动的抄袭他的作业，被老师发现，老师一顿敲打后罚他们几个在走廊里用嘴叼住鞋子。这时候，女主雨琳第一次出现在男主禹民的视野。很快，男主就被这个 漂亮的女孩子吸引了。 更让禹民感到开心的是，这个很干净很漂亮的女孩子还是跟他坐同桌。
2、禹民对雨琳的第二阶段爱慕，属于“哑巴吃黄连，有苦说不出”的阶段。
这个自称来自美国的女孩雨琳气质高贵，言谈举止高高在上，也许是富养的生活给了她这样的资本。但禹民很快就发现，这个女孩的脾气很是不好。即使是这样，他还是喜欢上了这个干净漂亮但是却有大小姐脾气的女孩。也许，长的漂亮本身就有一种天赋之权。
行动上，雨琳嫌禹民吃饭领饭不排队而一直说他，他气的跑到外面吃；雨琳削铅笔不小心割破手，禹民帮她止血；雨琳喜欢兔子，禹民下雨天也打着伞也要陪她看兔子…但嘴上，禹民却说，你这个人真是无法沟通。
这一阶段是禹民面对懵懂的爱情无法用对话表达的时刻，而对雨琳的这股仙气让他的心也一直依依不舍。直到基政问他：“你是喜欢雨琳吗？那为什么不在教室吃饭，难道不是因为在她面前吃你感到丢脸吗？”这句话戳中了他的小心事，但又感觉自己的喜欢太过羞耻，自己应该配不上。
3、禹民对雨琳第三阶段的爱慕，当很难开口的时候，就要写出来。
经历了帮别人送情书之后，禹民学会了第三招：有些事需要说出来，而有些事需要写出来，当很难说出口的时候，就需要写出来。
一天早上上课前，雨琳给了老师一封情书。老师一看便知这是谁写的，让禹民当着全班同学的面大声念出来，这时接踵而至的，还有老师的殴打。禹民喜欢雨琳一事，彻底曝光在同学们面前。
这个九岁的男孩自尊心又受到伤害，无助的他， 所能表现出来的最大不满，只不过就是在桌子中间划上了一条三八线，连数次提到的真的不再和她说话都做不到，但即使是这样，他还是看不见站在他身后的金福。
4、禹民对雨琳第四阶段的爱慕，敌对状态缓和阶段。
经过落水事件，雨琳明显对禹民好了很多。但禹民却说：我爸说，男人不论什么时候都要保护女人，所以才救你的，不是因为我喜欢你。在这一阶段，实际上禹民虽然嘴硬说不喜欢雨琳，但他仍在创造机会与她更多的相处。
在我看来，虽然禹民屡受挫折甚至打击，但他坚强的性格却促使他思维不断的变化，他知道自己究竟要做什么。显然，这是一种少年老成的做法。但其根源，却来源于不断的参与各种零工的过程，尤其是与钢琴女和追她的男从相处的过程中。这也充分说明了，人受周围的环境影响是多么的巨大。所有的行为，最初都是来源于一个受外界影响的想法。
在生活中，环境对一个孩子的影响无疑是巨大的，那么如何给孩子营造一个相对安全的人文环境，给予孩子最需要的爱与关怀？结合《九月人生》电影的内容，我有以下三个建议：
①老师要及时发现孩子们的问题，并合理解决
电影中，禹民的老师虽然很严厉，动不动就拿起教鞭打人，但是他对待工作十分认真。当学生们出现问题时，他无论对谁都一视同仁，把问题扼杀在摇篮里。
老师对待同学们的态度，会潜移默化的影响孩子们对待事物的态度。大多数孩子会听从老师的教导。所以说作为老师一定要及时发现问题并妥善解决，要知道老师的任何一个动作都可能影响孩子的成长与发展。
②家长们要以身做则，成为孩子的榜样
有几个镜头，基政在一次与禹民聊天的时候，在于雨琳聊天的时候都谈起过他很爱他的父亲，并以此为荣。而众所周知的时，禹民的父亲只是一个很普通的人。相反，虽然雨琳的父亲很有钱，有能力，但她与她父亲的关系却一直不好，这让雨琳非常羡慕禹民。禹民的父亲每次打水都会帮邻居打，但领导家的男人却只是好吃懒做。孩子是家庭的一面镜子，各种问题都可以折射出来。禹民懂事的同时，一定离不开家庭环境的熏陶与家长的言行举止。
③要鼓励孩子们之间真诚的交流，这是内在的环境与心灵的碰撞
电影的后半段，因为雨琳丢钱的乌龙事件，进而由金福主导，将双方的家底及隐私和盘托出。没有人再有秘密，然而也正是通过这样的事情，所有人都互相理解了对方。无论是禹民还是雨琳，内心再也没有包袱。孩子们之间真情流露，友谊之树再也不像以前那样拉帮结派。
在生活中，应该鼓励这种孩子们之间开放式的沟通，而不是盲目的攀比与炫耀。你看，所有的炫耀都是有代价的。正确的引导这些行为，会让孩子们更早的了解彼此。
02、女主雨琳对男主禹民的心理变化：雨琳对禹民的态度，是通过一件件小事逐渐改变的，这种懵懂爱情世界观，逐渐升华。
虽然开始的时候雨琳一直与禹民有矛盾，但也不是人格上的看不起，而只是生活环境的不同造成的行为上的与众不同。开始，在雨琳的眼中，那个叫禹民的，是因为想当老大才表现的处处好像很强势，并有意针对她。
通过一起喂兔子，雨琳对禹民有了第一丝好感。通过从同学口中听说禹民很能打，雨琳对这个小男孩格外在意。通过落水被救，雨琳对他完成情感上的接受。这在之前是不可能的。
雨琳被禹民舍身救人的行为感动，从此对他另眼相看，并重新审视两人的关系。在秋游上，甚至亲自点名让禹民唱歌。二人之后又单独上山，上演了一出只有成年人才会有约会行为。这是雨琳对禹民态度的升华。她从心里接受了这个男同学。
在电影的最后，雨琳要重新转学回汉城，但她却不想离开这些朝夕相处的同学。并且经历过那些一起度过的岁月，彼此之间都结成了深厚的友谊。雨琳也逐渐改变自己对众人的态度，尤其是对禹民的看法。在这个过程中，对雨琳影响最大的，其实就是她的同桌禹民。
至此，雨琳虽然没能继续与这些亲爱的同学一起完成后续的学业，但却从以禹民为代表的同学交往中，获得了重要的财富，那就是真诚，坦然，实在，努力，奋斗，通过这些动作，她重新认识了自我，脱去虚荣的外衣，最终赢得了所有同学们的热爱。
那么在生活中，如何培养孩子们在学校期间的感情呢？
首先，老师要按照学校的教学计划人性化安排各种活动
在体现学生活动的环节，老师安排大扫除，安排秋游活动。因为这些学习之外的活动，同学之间都按要求完成各自的任务，在这期间，的确催生出一些故事来。也正是有了这些故事，才有了各种处世的温度。
其次，在矛盾中培养孩子们的感情
电影的大部分情节，都围绕禹民与雨琳的矛盾展开。禹民想与雨琳结好，雨琳告发，禹民被惩罚；雨琳想与禹民结好，禹民说再也不跟她说话，但还是说了；雨琳耍大小姐脾气，禹民反唇相讥，最后将雨琳说的无言以对，掩面哭泣。
由此看来，儿童的世界就是年轻了10多岁的成人世界。成人世界不也是这样吗？在矛盾可以激发灵感，可以催生感情，可以推动剧情。没有矛盾的故事如流水，又有谁会去关注呢？
最后，当孩子犯错时，让孩子正确的回归很重要
影片中，挨揍最多的就是男主禹民。多数时候，老师并没有冤枉他，适当的惩戒相信对他也是一种鞭策。比如他打烂鞋店的玻璃，弄坏雨琳的鞋子这些行为，虽然有别人过失，但这种方式，确实不可取。在这里，惩罚也是一种老师对学生这种感情的处理。通过这种方式让孩子记住以后要怎么做。所以说，让孩子认识到错误并回归改正，很重要。
在我看来，在孩子的任何时期，对感情的培养都很重要。如果给予孩子积极身上的感情引导，孩子一定会顺利成长。即使孩子在人生路上遇到一些困难，也会因为有丰富的感情，克服这些阻碍，实现人生价值。
03、男女主之外的人怎样促使孩子们的心理变化：逃避不是办法，积极面对，以身作则才是最终解决方案
为什么很多人在观看《九岁人生》时感同身受？因为在电影中，他们很能理解情节，那些镜头，那些人，难道不是自己的映射？
禹民的爸爸是个正面的典型，以身作则，乐于助人，敢于担当，因此他在家里赢得老婆的尊重，在孩子心里，被当成大英雄，在街坊，赢得邻居的尊重。这些有意无意的行为，影响了禹民，使这个九岁小男孩显得那么少年老成。
雨琳的爸爸是个反面典型，影片中对她爸爸的描述其实并不确切，开始说是前几年去美国出差时遇车祸身亡，但最后要转学时又说要带她回汉城她爸爸那里。雨琳的爸爸是个谜，但有一点，肯定是做的不好。雨琳来到这所学校读书的目的就是与她爸爸分离的远远的。
金福作为首席配角，其演出的出彩程度丝毫不亚于两个主角。但金福的问题是：明明喜欢禹民，但怎么就是不敢说呢？为了禹民，她可以在背后默默的忍受，这是不是也可以理解成一种逃避呢？
在生活中，总是有各种各样的人通过各种各样的事，影响着我们的孩子。而这些事件，也有可能使孩子产生不同的做法。作为家长的我们要帮助孩子融入环境，树立坚强的心，用我们的人生经验来帮助孩子找到正确的方向，不要让孩子在纷杂的同学关系中迷失自我。
那么在生活中，作为家长的我们应该如何用自己的人生经验引导孩子正确融入同学关系？
①用心倾听孩子的想法，找出孩子问题所在
很多家长与孩子沟通的过程中总是高高在上，盛气凌人。这样做会压制孩子的个性，导致孩子怒而不敢言。孩子积怨已久，就会不定时间，不定场合的发作，这是很危险的。
其实，作为家长，多去倾听孩子的心声，无论多大的矛盾，都会在第一时间发现，解决引起好孩子问题的导火索，就把问题消灭在源头。孩子自然就会健康向上。
②用自己经历过的事实告诉孩子应该如何做
孩子一旦不能摆平学校里的各种事情，就会诱发各种心理问题。但谁都会遇到各种问题，这时候讲大道理孩子听不懂，不妨将孩子带入自身的故事，告诉孩子自己遇到这种事情应该怎么做。
如此，孩子的内心，无论在什么情况下都有力量的源泉，就像影片中禹民将自己的爸爸当成英雄一样。
③树立正面形象，不要让自己变成孩子的恶梦
禹民的邻居家几个孩子，每天见到的是一个酒鬼醉酒喝的跟猪一样，还时不时的打人。这是多么让人心痛的事情！最主要的是孩子每天见到这样的爸爸，难免会心生厌恶，从家庭里就开始蔓延的抵制情绪，会让孩子的内心没有安全感。
很难想象，如果禹民的家庭也是这样，相信他不会是一个这样懂事的孩子。相反，他会是一个小混混，或者问题少年，这是谁都不想看到的。
结语：
《九岁人生》是一部儿童题材，反映儿童学校生活情感的优秀影片，这部影片中最触动人心的，是少年老成的禹民面对家庭的亲情、学校的友情、面对漂亮女孩的懵懂爱情所做的抉择。他的每一个行为，都受到来自家庭、朋友、同学等方面的影响。通过这部影片，我能深深的感受到那种少年时代的情感。它也像是一束光源，照耀一直前进中的我。在这部影片中，我看到了环境作为影响人的行为的因素。正是因为家庭环境、学校环境、社会环境的潜移默化影响，才有了禹民这样的一直想努力实现梦想的少年。少年时代，纯真又可爱。我们原本狂躁的心逐渐安静下来，一如影片最后出现的大雪，悄无声息的落下来。
